PSICOMOTRICIDADE

PSICOMOTRICIDADE

CORPO

AÇÃO E

 EMOÇÃO

 

A psicomotricidade é muito importante na educação infantil, pois prepara a criança para a escrita no concreto - grafomotricidade

É de suma importância salientar que o movimento é a primeira manifestação na vida do ser humano, pois desde a vida intra-uterina realizamos movimentos com o nosso corpo, no qual vão se estruturando e exercendo enormes influências no comportamento.
A partir deste conceito e através da nossa prática no contexto escolar, considera-sSE que a psicomotricidade é um instrumento riquíssimo que nos auxilia a promover preventivos e de intervenção, proporcionando resultados satisfatórios em situações de dificuldades no processo de ensino-aprendizagem.

BRINCADEIRAS INFANTIS QUE SÃO RICAS EM CONTEÚDOS RELACIONADOS AO ESPAÇO

·        CORRIDA DO OVO NA COLHER

·        BRINCAR DE CASINHA

·        PNEU

·        CÂMERA DE AR

·        PETECA

·        CORDAS

·        DAMA

·        TRILHA

·        DARDO

·        DOMINÓ

·        MATERIAIS PARA ENCAIXES

·        DOBRADURAS

·        FUTEBOL DE BOTÃO

·        JOGO DA VELHA

·        RODAS/CIRANDAS

·        FIOS/LINHAS/CORDÕES

·        QUEBRA-CABEÇAS

·         RETALHOS-MONTAGEM DE ROUPA

·        TIRO AO ALVO

·        BOLAS

·        BEXIGAS/BALÕES

·        BLOCOS LOGICOS

·         ARGOLAS

·        ADOLETA

·        AMARELINHA

·        ARGILA

·        CABRA-CEGA

·        GATO E RATO

·        PULAR CORDAS

·        MORTO-VIVO

·        TRILHA

·        BASQUETE

·        FUTEBOL

·        ETC.

ATIVIDADES QUE AUXILIAM O DESENVOLVIMENTO DA LATERALIDADE

Em papel

·       Fazer maquetes de cidades com caixas de papel;

·       Dar comandos de esquerda e de direita para ela seguir;

·       Exemplo: ande duas quadras e vire à direita;

·       Peça para ela andar livremente pela cidade de papel; peça-lhe localizações de praça, de igreja, de supermercado, conforme sua maquete;

·       Faça desenhos em papel grande sob comando do professor;

·       Peça para criança desenhar no centro do papel uma piscina;

·       Depois peça-lhe que ela desenhe à esquerda da piscina uma árvore;

·       Agora peça-lhe que desenhe à direita uma barraca;

·       Agora peça que ela desenhe dentro da piscina uma bóia;

·       Ao lado direito da árvore, peça que ela desenhe uma bicicleta;

·       Do lado esquerdo da barraca, peça que ela desenhe uma bola no chão;

·       Acima da piscina, desenhe um gramado;

·       Abaixo, desenhe pedrinhas no chão;

·       Entre a árvore e a piscina, coloque uma planta,

·       Acima da piscina uma mesa;

·       Quando o desenho estiver pronto, peça que ela reproduza suas localizações pela oralidade;

·       Se houver erros, reconstrua com a criança os acontecimentos, sempre a motivando.

Com tintas

·       Varie a mesma atividade acima, usando tintas para colorir.

Com sucatas/objetos

·       Faça desenho no chão da escola, pátio, oficina com as mesmas indicações de uma cidade: igreja, supermercado, praças, lojas, ruas (esses elementos serão feitos com caixas de papelão ou outras sucatas)

·       Coloque placas de trânsito: vire à esquerda, direita, proibido, siga em frente;

·       Peça que a criança siga andando como se fosse o motorista;

·       Também podemos fazer um passeio pelo bairro da escola resgatando estas placas no ambiente social da criança;

·       Usar bolas de meias, ou de papel, para que elas peguem, ao serem jogadas, somente com a mão direita;

·       Não deixem as bolas caírem no chão, tocando nelas somente com a mão direita, depois com a esquerda;

·       Fazer canudos de papel, em folhas de jornal, com a mão direita, depois com a esquerda;

·       Com esses canudos, construir esculturas,

·       Depois de as esculturas prontas, junte os alunos e peça que eles reproduzam as esculturas somente com o corpo;

·       Se para reproduzir a escultura a criança precisar de mais de um colega, sugira que assim seja feito;

·       Fazer corridas com materiais para serem equilibrados com a mão direita e com a mão esquerda;

·       Colocar uma porção de chaves em um molho e pedir que a criança abra uma fechadura usando a mão direita, depois à esquerda.

·       Pedir para fazerem recortes de papel, para colagem, usando a mão direita e depois a esquerda;

·       Pedir para fazerem desenhos com uma mão e depois reproduza o mesmo desenho, do mesmo tamanho, com a outra mão.

Com brincadeiras infantis

·       Baralhos

·       Corrida do ovo na colher

·       Cordas, dardo, dobraduras       

·       Futebol de salão

·       Rodas/cirandas

·       Morto-Vivo

·       Marchas

·       Bolas / cordas

·       Tiro ao alvo

·       Basquete

·       Movimentos alternados

• Fazer gestos diante do espelho, imitando o educador. Colocar-se ao lado do indivíduo, diante do espelho e ao levantar a parte do corpo ele deverá repetir levantando o mesmo lado e nomeando (direita/esquerda).
• Colocar um fio esticado verticalmente entre o teto e o chão. De frente, encostar o nariz e o umbimgo no fio e perceber as partes do corpo que ficaram para fora. Fazer o mesmo de costa encostando a nuca e as nádegas. Sinalize os lados das sobras (direita/esquerda).
• Colocar pés sobre o contorno de pés desenhados pelo chão, direita sobre direita, esquerda sobre esquerda. 
• Desenhar uma linha ou colocar um fio no chão esticado, pedindo que se posicione em um dos lados e a seguir através de sua solicitação ele deverá se deslocar com o corpo para o lado solicitado (direita ou esquerda).

 

ATIVIDADES QUE AUXILIAM O DESENVOLVIMENTO DA PERCEPÇÃO ESPACIAL

·       Atividades que trabalham a lateralidade devem ser aplicadas com o objetivo de estimular a criança para as percepções do espaço;

·       Trabalho com mapas também é muito importante;

·       Dê a criança caça palavras para encontrar;

·       Dê a criança labirintos de papel impresso para que ela encontre a saída, ou para que ela leve o coelho à cenoura;

·       Se houver, trabalhe com uma bússola

·       Construir com as crianças um relógio de sol.

  

EXERCÍCIOS DE PERCEPÇÃO

Exercícios percepção tátil

·      De olhos abertos, e depois fechados, sentir com as mãos, dedos e pés, objetos diversos, pessoas e seu próprio corpo;

·      Reconhecer colegas pelo tato.

Exercícios de percepção olfativa

  Experimentar coisas que têm e que não têm gosto;

·      Provar alimentos em diferentes temperaturas;

·      Provar alimentos de diferentes sabores e teores.

Exercícios de percepção olfativa

·      Experimentar odores fortes e fracos, agradáveis e desagradáveis em materiais como: perfumes, sabonetes, café, álcool, vinagre, chás, frutas, flores;

·      Buscar o reconhecimento de objetos, alimentos e etc, através dos seus cheiros característicos.

Exercícios de percepção auditiva

·      Brincar de cabra-cega;

·      Perceber os sons produzidos naturalmente pelo próprio corpo (respiração, batidas cardíacas);

·      Identificar e imitar sons e ruídos produzidos por animais e fenômenos da natureza;

·      Identificar sons produzidos por objetos.

Exercícios de percepção visual

·      Identificar cores diversas;

·      Separar objetos altos e baixos, curtos e compridos, finos e grossos, largos e estreitos, cheios e vazios, etc;

·      Agrupar objetos de acordo com suas cores e/ou formas;

·      Descobrir o que falta e absurdos em desenhos;

·      Jogo dos erros;

·      Marcar, entre diversas figuras, letras e números, apenas as que são iguais ao modelo;

·      Encontrar figuras escondidas em um desenho.

Exercícios de relaxamento

·      Através da música, orientar o indivíduo (grupo ou individual), a se fazer relaxar. Para esse tipo de atividade é necessário que a música seja instrumental. Fazê-la usar a imaginação. Pedir que fiquem em silencio, olhos fechados, tirar o sapatos...

ATIVIDADES QUE AUXILIAM O DESENVOLVIMENTO DA

COORDENAÇÃO

Coordenação dinâmica global

·      Rodar no chão, com os pés juntos e os braços ao longo do corpo, para os dois lados;

·      Engatinhar para frente e para trás, passando sobre obstáculos, por baixo de mesas e cadeiras, sobre caminhos marcados no chão;

·      Andar, correr, pular, dançar, subir;

·      Relaxar e tensionar partes do corpo;

·       Chutar bolas de diferentes tamanhos e pesos.

Coordenação visomanual ou fina

·      Escolher arroz ou feijão;

·       Montar quebra-cabeça;

·       Modelar com massa ou argila;

·      Rasgar e amassar vários tipos de papel;

·      Tocar piano ou outro instrumento de teclado;

·      Recortar com o dedo;

·      Recortar com tesoura;

·      Colar, pintar;

·      Perfurar e dobrar;

·      Contornar;

·      Alinhavar.

Coordenação visual

·      Seguir com os olhos e a cabeça o movimento de um objeto manipulado pelo educador;

·      Andar ao redor de um objeto, sem desviar os olhos dele;

·      Seguir apenas com os olhos movimentos, de baixo para cima, da direita para a esquerda...

EXERCÍCIOS DE ORIENTAÇÃO TEMPORAL

·      Reproduzir ritmos variados com o próprio corpo e com objetos;

·      Ouvir histórias, ou músicas que contêm histórias, e depois contar a sequência dos fatos;

·      Ordenar cartões com figuras e formas e recompor uma história com início, meio e fim;

Tendo como referências situações de tempo, indaga-se aos indivíduos situações que os façam perceber a diferença entre ontem, hoje e amanhã.

ATIVIDADES NA ÁREA DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Exercícios fonoarticulatórios

·      Fazer caretas diversas;

·      Assoprar apitos, língua-de-sogra, penas, chama de vela, balão de ar, etc;

·      Mastigação;

·      Imitar os sons produzidos pelos bichos;

·      Fazer bolhas de ar;

·      Jogar beijos.

Exercícios respiratórios

·      Inspirar pelo nariz expirar pela boca;

·      Inspirar profundamente com a boca fechada, expirar emitindo as vogais, prolongando-as, até soltar todo o ar;

·      Assoprar o ar com força, com quem está enchendo uma bola de ar;

·      Fechar a boca e inspirar pelo nariz, tapar o nariz e expirar pela boca;

·      Inspirar e expirar em etapas: inspirar duas vezes, expirar duas vezes.

Exercícios de expressão verbal e gestual

·      Contar a histórias de seus próprios desenhos;

·      Formar histórias a partir de um título;

·      Imitar algo, somente com gestos, para os colegas adivinharem o que é;

·      Realizar passeio a pé e depois conversar sobre tudo o que foi observado;

·      Contar o que vê em fotos ou gravuras. Começar com gravuras que c poucas gravuras;

·      Lembrar palavras que comecem ou terminem com um som pedido.